克萊爾．休斯教授於劍橋大學完成學士與博士學位，研究主題為自閉症類群障礙兒童的執行功能；在巴黎擔任博士後研究員兩年，研究自閉症兒童父母及手足的執行功能。返回英國後，他與朱迪．鄧恩教授合作，展開「難管」兒童發展以及學齡前兒童友誼發展的兩項研究。隨後回到劍橋大學，目前擔任心理學系副主任、家庭研究中心副總監、紐納姆女子學院學術指導總監，以及心理學與行為科學跨領域學程學程召集人。
休斯教授的研究焦點在於幼兒社會認知與執行功能的發展，並以縱貫追蹤研究方法展開多項大型計畫。其中最具代表性的「自學步期伊始」（Toddlers Up）研究，追蹤學步期至青少年前期，兒童與母親、手足、朋友和並非熟悉同儕的互動，此研究延伸著作《社會理解，社會生活》（Social Understanding, Social Lives）於2013年榮獲英國心理學學會年度書籍獎。
近年來，休斯教授的研究除了進行跨文化比較之外，也開發測量工具，協助教師辨識初入學需要額外支持的兒童。最近完成一項探討早期親子互動如何中介孕期幸福感與嬰兒執行控制與自我調節能力發展的研究，結果發現，儘管父親與母親接觸嬰兒的時間差異很大，但影響卻高度相似。目前正在探討入學銜接期的兒童適應狀況，並開發線上評量工具與教師遠端合作。近期捐款使其研究擴展到香港與中國；也獲得資金舉辦非洲跨國性工作坊，得以聚集關注兒童對話環境的研究人員。