Dr. Angeline Lillard於史丹佛大學取得心理學博士學位，目前為維吉尼亞大學（University of Virginia）心理系教授。她的主要研究是探討兒童在假裝遊戲（pretend play)的發展，以及早期假裝遊戲的表現與兒童各方面認知能力之間的關聯性。Lillard教授的著作豐富，亦常應邀至各地演講，其卓越的研究成果使她於2011年被推選為美國心理學會會士（Fellow of American Psychological Association），並於2012年獲得美國國家科學基金會（National Science Foundation）的傑出研究獎。
近年來，她的研究方向擴展至關注兒童如何從假裝（pretense）各種虛構世界中的角色以進行學習，包括探討兒童是如何從媒體或書本等虛構世界的內容學習如禮儀、智能等高層認知能力，以及檢視兒童在觀看暴力電視節目或是電玩之後，對於情緒所產生的負面影響。她的研究團隊更進一步利用功能性磁振造影（fMRI）腦科學研究方法，觀察大腦是如何處理由假裝過程當中所帶來的訊息，以及這些訊息對兒童社會行為（social behavior）或是各種認知能力的影響。
在教育應用研究方面，Lillard教授的團隊進入美國哈特佛公立蒙特梭利學校（Hartford public Montessori school）進行七年的長期研究，透過長期追蹤兒童的表現，比較傳統學前教育與蒙特梭利教育（Montessori Education）對於兒童在心智理論（theory of mind）、執行功能（executive function）以及學業技能等方面的影響，相關著作並於2006年榮獲認知發展學會所頒發的年度最佳書籍獎。基於一般發展兒童的研究結果，她也與芝加哥大學醫學院的研究團隊合作，探討以遊戲為基礎的社會技巧訓練，對於提升自閉症兒童社交技巧的有效性。
