Sandra L. Calvert博士是喬治城大學心理系的教授暨系主任，她也是「兒童數位媒體中心」的主任。Calvert教授畢業於西維吉尼亞大學心理學系，繼之於賓州州立大學人類發展與家庭研究所取得碩士學位，並於堪薩斯大學發展與兒童心理所完成博士學位。Calvert教授對於兒童媒體的興趣始於賓州州立大學，她以《羅傑先生的鄰居》對兒童想像遊戲的影響，完成了她的碩士論文。進入堪薩斯大學後，她的博士研究專注於媒體的視聽符號系統。她的研究長期關注於「媒體在呈現內容時所使用的視聽形式」以及「兒童如何去思考和記憶那些知識」兩者間的交集。

Calvert教授在資訊和科技領域的研究橫跨了心理學、傳播學、語言學、衛生保健以及教育等範疇，其中包括了7本書。她目前最新的著作是與Barbara J. Wilson博士共同編撰的《Blackwell手冊：兒童、發展與媒體》(2008)。

Calvert教授和其同事們藉著國家科學基金會所獎助240萬美元的補助金，著手創建了兒童數位媒體中心。該中心成立的目的是：1.探溯兒童媒體之演進，尤其是新互動式媒體，以提供它們對於兒童學習與社會發展上所造成影響的研究基礎；2.針對互動式媒體及其對兒童影響的特性研究，發展一個於理論上及方法上皆完備的架構；3.在媒體選擇、媒體運用、媒體社會化與學習等主題上，針對數位娛樂相關媒體的角色，執行一系列對其特性的調查（例如，互動性、生產價值以及控制）。由於是立基於媒體社會化理論，研究的焦點在於互動性與主體性，正好是發生在青少年與媒體間對話的兩個面向。研究成果寫成了7本書、4本期刊專輯、超過90篇不同之期刊文章和書籍專章，受邀超過150場演講。特別強調一些重要的發現：1.目前兒童的生活是身陷於數位媒體之中，他們仍然花最多的時間在電視上；2.白種兒童的媒體環境越來越有以電腦為中心的傾向，而非裔與西班牙裔美國兒童則為以電視為中心；3.所謂互動性，乃是根據兒童這一方對於媒體所產生的關係而定義的，並非媒體本身。例如，兒童能夠認真入戲並且與電視角色互動，此歷程能夠提升他們的學習；4.性別是構成主體性的重要組織概念，兒童根據其主體性而去感受媒體經驗；5.控制是互動性一個重要的成分，它使兒童受到媒體的吸引；6.兒童在網路工具，如部落格，上抒發他們的性別認同。Calvert教授是國家科學基金會補助金的首要研究員，也是賓州大學子計畫研究的共同首要研究員。

在2006年Calvert、Anderson、Wartella和Vandewater等教授再次獲得國家科學基金會提供之為數250萬美元，為期5年的補助金，目的在研究媒體對於人類生命頭幾年的影響。此研究方針也獲得賓州大學對Barr和Calvert兩位教授為期四年，為數80萬美元的支持，這項研究的主題在檢視嬰幼兒最起初暴露於螢幕媒體的歷程，以及從這些經驗中他們吸收了什麼。

Calvert教授曾獲得多種學術榮譽，她是美國心理學會的特別會員。2005年，由於她對美國議會在發展兒童與媒體研究促進法案上所提供的學術協助，因而獲得國際傳播協會頒發的傑出應用／公共政策研究計畫獎；同年她因為創建兒童數位媒體中心，又獲得喬治城大學頒發「學術博識與研究卓越成就」。此外，她應邀至白宮會議中心參與學者研討，經由瞭解數位世代學子對媒體的偏好與型態，找出新的教育契機。為了要改善兒童媒體環境品質，Calvert教授擔任許多企業的諮詢顧問，例如「線上Nickelodeon」、芝麻街、布魯藍狗、青出於藍企業、美國世嘉和跳跳蛙。