第六屆信誼嬰幼兒發展研討會
專題演講摘要

第六屆信誼嬰幼兒發展研討會專題演講摘要

詞彙發展與閱讀理解的關係

主講人：Catherine Snow, Ph.D

不管是何種語言，要學會閱讀都是一項很大的挑戰─也許學會閱讀中文是其中最難的。因此，身為父母和幼兒教育者，我們就有責任去了解閱讀是怎麼回事，並把握孩子的童年，用最佳的、最快樂的方法去增進孩子未來閱讀的技能─最重要的是，增進孩子對所讀內容的理解─ 這才是閱讀的最終目的。

所以，孩子要擁有哪些閱讀技巧，即可預測他能有比較好的閱讀理解能力？一般人都知道，看得懂符號─對拼字系統的了解和自動化─是其中之一。但另一個極為重要的因素，就是詞彙。平均而言，詞彙愈豐富的孩子，學習閱讀愈快，也愈好。

詞彙和幼兒的閱讀發展有何關聯？首先，孩子看到一個字，若不知道它的意思，當這個字出現在文本時，他在學習時就得花上雙倍的時間─同時得學寫這個字和了解它的意思。如果孩子對某個字已經很清楚它的語意表徵，也很清楚它的聲韻表徵，那麼要學習它的拼寫表徵，會相對的容易些。

其次，一個懂很多詞彙的孩子，比起詞彙貧乏的孩子，常識豐富許多。詞彙代表觀念，而觀念代表知識。可預測閱讀理解的一個重要因素，就是背景知識─你只要設想自己在閱讀一篇屬於你的領域的文章，和閱讀一篇你完全是門外漢的文章，兩者之間的差異，就明白了。要讀懂第二種文章，的確困難多了。

第三，在與人討論的過程當中，我們的詞彙會增加，而討論本身又能增進閱讀技巧。比如，和孩子共讀一本書，我們可以單純的把它視為在幫助孩子學習書本上的一些名稱─這是一張床，這是一個杯子，這是一扇門。不過，這樣的閱讀方式沒有多大價值。真正有價值的閱讀，是指和孩子談論書中的內容、了解書中的人物為何會那樣做、預測接下來會發生什麼事、想想還可以怎麼改變情節─簡單的說，就是把書中明確呈現的世界，做無限想像的擴充。閱讀理解的核心，則是去質疑討論書本中的內容。當大人和孩子共讀時，若大人能在各個階段都將討論帶入，孩子在很小的時候也能學會提問和質疑。

數據明確顯示，在詞彙的發展上，教育程度較高的父母，他們孩子的詞彙較佳；親子共讀或師生共讀時，其進行討論的頻率和品質，關係到孩子詞語彙發展的好壞；有較強的詞彙，就會有較好的閱讀和較佳的學習。因此，要提升教育成效，如何確保所有幼兒都能擁有豐富的語言和讀寫環境，其做法至為關鍵。